¿ QUE SON LOS NIÑOS ?
 

Los niños vienen en tamaños, pesos y colores surtidos, se les encuentran donde quiera: encima, debajo, trepando, colgando, corriendo, saltando. Las mamás los adoran, las hermanas y hermanos los toleran, los adultos los desconocen y el cielo los protege.

Los niños son la verdad con la cara sucia, la sabiduría con el pelo desgreñado, la esperanza del futuro con la mano en el bolsillo.

Los niños tienen el apetito de un caballo, la digestión de un tragaespada, la energía de una bomba atómica, la curiosidad de un gato, los pulmones de un dictador, la imaginación de Julio Verne, la timidez de una violeta, la audacia de una trampa de acero, el entusiasmo de un triquitraque, la rapidez del rayo, y cuando hacen algo, tienen cinco pulgares en cada mano.

Les encantan los dulces, las navajas, las sierras, la navidad, los libros, con láminas de colores, el chico o la chica de los vecinos, el campo, el agua en su estado natural, los animales grandes, los terneros, las papas fritas, las locomotoras, los domingos por la mañana, los carros de bomberos, la almohada de mamá, etc. Le desangran las visitas de la tía gorda, la doctrina, la escuela, los libros sin dibujos, la teoría en la Educación Física y Deportes, las corbatas, los peluqueros, los abrigos, los adultos y la hora de acostarse.

Nadie más se levanta tan temprano (un domingo en que queremos descansar), ni se sienta a comer tan tarde cuando más apurados estamos. Nadie más puede embutirse en los bolsillos un cortaplumas oxidado, una fruta mordida, medio metro de cordel, un compás torcido, dos caramelos, dos mediecitos, una bomba, un trozo de sustancia desconocida y un auténtico anillo supersónico de clave con un compartimiento secreto, además de las piezas internas del último reloj que le regaló papá, tan sólo dos días antes.

Los niños son criaturas mágicas. Podemos cerrarle la puerta del cuarto de las herramientas, la de la oficina, la de la escalera de incendio, la de la despensa, pero nunca jamás podremos cerrarle la puerta del corazón.
 

Autor y fuente desconocida.
 

Vocabulario común de negación

¡MIRA LO QUE ME HICISTE HACER!
¡POR TU CULPA!
¡NO SABES NADA! ¡NO LEE! ¡NO ESCRIBE!
¡NO SE SABE LAS TABLAS!
¡ERES MALO!
¡ES UN NIÑO HIPERACTIVO!

Definitivamente, lo que digamos a los niños es realmente trascendente. Al decir: ¡Mira lo que me hiciste hacer! o ¡Por tu culpa!, inconscientemente estamos lanzando una carga emocional de peso sobre el niño, un juicio cargado de culpa que le hace sentir posiblemente el autor del mal o de lo que juzgamos como algo malo. Entonces, por ende él puede sentir que la maldad viene de él mismo, por tanto él es malo. Al llegar a creérselo puede tener un reflejo propio bastante negativo de sí mismo y empeorar las cosas, al punto de crear situaciones auto-agresivas y agresivas generalizadas. Por otra parte, tendemos a usar frases como ¡NO sabe las tablas!, ¡NO lee!, ¡NO! Como negación aún cuando quizás sabemos que es incorrecto el análisis. Acaso, el niño por no saberse una parte de las tablas, unas multiplicaciones concretas que se le dificultan u otra situación, acaso merece la calificación errónea de que NO SE SABE ¡LAS TABLAS O NO LEE!, cuando en realidad quizás sólo tenga cierta limitación en reconocer un aspecto o algún porcentaje de una de las tablas o de cierta lectura, específicamente una letra o más, unas consonantes, unas palabras apenas o unas frases. Además, catalogar abiertamente de hiperactivo a un niño, sin tener un diagnóstico integral del especialista responsable en áreas relacionadas con la conducta, pudiese ser contraproducente en el análisis. De hecho en el campo docente, se podría realizar una especie de impresión diagnóstica, que a su vez, debe obligatoriamente cotejarse con la evaluación de algún especialista.

Vocabulario de la afirmación.

DEBE USARSE EL TÉRMINO DE MEJORABLE, PORQUE IMPLICA AFIRMACIÓN, POSIBILIDAD DE SER MEJOR.

LOS NIÑOS Y DOCENTES, AMBOS PARTICIPANTES DEL PROCESO EDUCATIVO TIENEN POSIBLES LIMITACIONES O DEBILIDADES EN ALGÚN NIVEL DE SU APRENDIZAJE.

SE RECOMIENDA UTILIZAR EL SISTEMA F.O.D.A. PARA ANÁLISIS Y EVALUACIÓN INSTITUCIONAL DONDE SE EVALÚAN: FORTALEZAS – OPORTUNIDADES – DEBILIDADES Y AMENAZAS.

NINGÚN TRABAJO MERECE EL TÉRMINO DE DEFICIENTE POR ELLO SE HABLA DE EN PROCESO O DE LA NECESIDAD DE FORTALECER TAL CUALIDAD O ALGUNA PARTE ESPECÍFICA DE UN ÁREA CONCRETA A EVALUAR Y POTENCIAR.

EL DOCENTE NECESITA CRECER MÁS, PARA FACILITAR EL CLIMA DE APRENDIZAJE COLECTIVO Y AUTOAPRENDIZAJE, POR ELLO LA EDUCACIÓN ES PERMANENTE, DE POR VIDA, NINGÚN TÍTULO ASEGURA EL CONOCIMIENTO O SABIDURÍA. POR TANTO, LA EDUCACIÓN ES DE POR VIDA.

SER MÁS GRANDE NO IMPLICA NECESARIAMENTE CRECER.